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教师要从“内卷化勤奋”中走出来 最大化促进教育教学优质发展

来源: 编辑:网络 时间:2021-05-26
导读: “内卷化勤奋”,是指勤奋不能转化为有效的价值,付出的时间及精力与收获不成正比。在教育领域,“内卷化勤奋”现象并不少见,很多教师都陷入过“内卷化勤奋”的陷阱,他们在自我学习、教学、学生管理及其他教育教学工作中付出了很多努力,却收效甚微...

  “内卷化勤奋”,是指勤奋不能转化为有效的价值,付出的时间及精力与收获不成正比。在教育领域,“内卷化勤奋”现象并不少见,很多教师都陷入过“内卷化勤奋”的陷阱,他们在自我学习、教学、学生管理及其他教育教学工作中付出了很多努力,却收效甚微。

  自我研修中的“内卷化勤奋”表现在,大多数教师都重视自我提升,但提升效果却存在很大差别,而差别大多源自于教师不同的状态。以阅读为例,部分教师给自己制定了严格的学习计划,每月阅读几本书,每天阅读几小时,阅读多少页,写多少字的读书笔记……付出了很多时间,却收效甚微。之所以会出现这种状态,是因为部分教师虽有大量的阅读,但多是“内卷化勤奋”下囫囵吞枣式的泛读,真正能与自我提升产生联系的阅读非常少。

  教育科研中的“内卷化勤奋”表现在,部分教师极其重视教科研,读文献、写文章、做课题,却无法形成有助于教育教学质量提升的研究成果。以写文章为例,大多数教师都重视教育写作,并在写作上投入了大量的时间和精力,但真正能写出高质量文章并发表在高质量期刊上的只是少数。部分教师在写文章前,习惯先打开电脑搜索相关文章,整理相关观点、数据、案例,再用自己的语言把整理出来的资料串联起来,形成一篇文章。把主要精力放在罗列他人的思想观点上,没有属于自己的思想、观点,自然难以写出高质量的文章,更不可能在高质量的期刊发表。

  在教育教学实践中,“内卷化勤奋”现象也时有发生。一些教师不注重培养学生的思维方式,只是让学生反复刷题,通过这种方式,学生能考出高分,却难以形成终身受用的能力。部分教师为了便于管理,不惜自己的时间与精力,从早到晚陪在学生身边,把学生置于自己的眼皮底下。这种“内卷化勤奋”忽略了“管是为了不管”的管理宗旨,最终要付出学生自我管理能力缺失的代价。

  勤奋是做好一切工作的必要条件,但是,勤奋不是拼时间、拼精力地蛮干。“内卷化勤奋”不仅是工作状态及效率问题,更是关乎教师成长及教育发展质量的大问题。教师们在勤奋工作的同时,要深挖勤奋的价值属性,从“内卷化勤奋”中走出来,提高勤奋的质量,最大化促进教育教学优质发展。

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责任编辑:网络

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