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学生写作业速度有快有慢:严控完成作业时间后 会不会影响孩子的成绩

来源: 编辑:网络 时间:2021-04-28
导读: 实际上,有的孩子写作业很快,有的孩子写得慢,以初中为例,该如何定义这90分钟?关于完成作业时间的安排经过怎样的论证过程?严控完成作业时间后,会不会影响孩子的成绩?如何在学生的课业与成绩之间达到平衡...

  2021年4月25日,《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》)发布。关于作业管理,《通知》提出“小学一二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟;初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟”。


  实际上,有的孩子写作业很快,有的孩子写得慢,以初中为例,该如何定义这90分钟?关于完成作业时间的安排经过怎样的论证过程?严控完成作业时间后,会不会影响孩子的成绩?如何在学生的课业与成绩之间达到平衡?

  同在25日,在教育部新闻通气会上,有记者针对作业管理提出了上述一系列问题。

  对此,教育部基础教育司司长吕玉刚作出了回应。吕玉刚说,作业有很强的育人功能,作业对学生巩固掌握知识、形成能力具有重要的作用。客观地讲,学生完成作业的时间是有差异的,既有学习能力的因素,也有个人学习习惯的因素。此次《通知》提出完成作业的时间要求,既要保障学生能够完成基本作业,同时又不至于给学生造成过重的负担,不影响孩子的锻炼和睡眠时间,保障学生的身心健康。

  “大家可能注意到,这次文件中有两个字是‘平均’,学生平均完成作业的时间不是绝对的。有的学生需要多花时间,有的学生可能少花时间,这是有差异的。”吕玉刚说,作业设计也是非常核心的问题。《通知》明确要求提高作业的设计质量,减少不必要的、重复的、机械性的作业。

  “首先,要求学生能够完成基础性作业。我们鼓励学校探索一套科学的、完善的、基础性的作业,充分发挥基础性作业的诊断功能。”吕玉刚强调,对完成基础性作业仍有困难的学生,老师要加强指导帮扶,帮助学生分析原因,巩固知识,提高作业完成质量。

  与此同时,吕玉刚提出,对学有余力的学生,要适当布置拓展性作业,照顾到不同学生学习的需要,这也是一种因材施教。“《通知》对学习困难的学生怎么办,对学习有余力的怎么办,都兼顾到了。处理好这些关系,既要求学生完成规定的既定作业,又要保证学生的学业质量,实现作业和学习成绩、学习质量相统一。”吕玉刚说。

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责任编辑:网络

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