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培训促进步 学习共成长:成都三岔湖小学18名教师参加第十二届核心素养背景下“小学语文、数学特级教师精品课堂”教学培训会

来源: 编辑:网络 时间:2021-04-14
导读: 4月9日-11日,三岔湖小学选派了10名语文教师、8名数学教师参加了“第十二届核心素养背景下小学语文、数学特级教师精品课堂”培训。一堂堂精彩纷呈的课例让参培教师耳目一新,领略了新时代核心素养背景下小学语文、数学学科的新样态...

  中国学生发展核心素养的发布,将“教育要培养什么样的人”提到了前所未有的高度。为进一步帮助学校教师转变教学思维和教学方式,提高教学质量,促进学校教师、学生的整体发展,2021年4月9日-11日,三岔湖小学选派了10名语文教师、8名数学教师参加了“第十二届核心素养背景下小学语文、数学特级教师精品课堂”培训。一堂堂精彩纷呈的课例让参培教师耳目一新,领略了新时代核心素养背景下小学语文、数学学科的新样态。

  语文课例精彩不断

  4月10日上午,来自重庆的陈慧老师带来了五年级示范课《忆读书》。陈老师以一段幽默的自我介绍拉近了和学生之间距离。她紧扣语文要素,围绕单元阅读训练要素“根据要求梳理信息,把握内容要点”,引导孩子通过符号圈画法、表格梳理法、时间轴、分条列举等方法梳理文章中有关作者读书经历、好书标准等,让孩子们既学到各种记录方法,还懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。

  接着,来自江苏的张忠诚老师带来了四年级习作单元示范课《记金华的双龙洞》。课堂上,张老师用生动有趣的语言、丰富的评价语对学生进行层层引导。孩子们紧跟张老师的教学步伐,在条分缕析中明白了习作写景文章时,可从划分阶段、观察、感受、联想四部分内容入手构思和写作。

  张老师趁热打铁,随后与老师们分享了习作教学设计的基本路径:制定准确的教学目标、开发合适的教学内容、教的活动设计力求简洁、评价先于设计。他提出,课文、例文是习作规定的标准样式,教师需要从教材中开发、解读,从而引导学生训练,展示思维,形成必备的习作能力。

  4月10日下午的第一节课是黄蓉老师带来的整本书阅读导读课《草房子》。黄老师先教给孩子们初步了解一本书的方法:读封面、读内容简介、读序言、读目录、读后记;再出示书中两个精彩片段,教会学生如何赏析语言美、文字美、人性美;最后总结出阅读的方法是猜情节、反复读,在阅读中积累丰富的语言。

  第二节课是诸向阳老师带来的阅读课《火烧云》。诸老师就火烧云的颜色和形状变化进行了深入细致的引导和讲解,教给了学生朗读、联想、写作的具体方法。诸老师注重教学组织、学生训练、课堂规范,让学生成为了真正的课堂主人。

  授课结束后,诸老师分享了《研究课后习题,落实语文要素》的专题讲座。诸老师主要从“背诵找方法”、“词句分类读、读出节奏感”、“发现文章结构、会仿写”三个方面分享了解决课后习题的方法。他重点强调了统编教材课后习题编排的目的是帮助老师明晰“是什么,教什么,怎么教”的问题,从而引导学生在经历由不懂到懂,不会到会的过程中去感受语言文字中的情味。

  11日上午第一节课,马红锐老师带来了二年级下册示范课《羿射九日》。马老师以二年级上学期的《大禹治水》导入,通过展示图片、联系字形猜字义、表演动作等多重方式引导孩子多形式朗读:齐读、边想象画面边读、自由读、默读、合作读,再联系生活,轻松识记生字。马老师的教学环节环环相扣,识字引导和阅读指导相结合,让孩子们体会到了神话故事的神奇之处。

  第二节课,是季锋老师执教的五年级下册五单元“习作单元”示范课《形形色色的人》。季老师通过有趣的谈话导入,让孩子们用不同的称谓称呼自己,拉近与学生的距离。季老师的教学语言幽默风趣,引导学生回忆本单元课文中的人物角色,整堂课无时无刻不在引导学生观察生活,联系生活实际真正理解“形形色色”的含义。孩子们学习兴趣极高,在轻松的学习氛围中掌握了动词写人、悬念写人、事例写人、侧面写人四种人物写作方式。

  授课结束后,季锋老师分享了讲座《用好教材,教会写作》。季老师以一段自己参加《天天向上》的视频开始分享,从得道、得法、得心三方面分享习作教学方法。他指出,教材是习作的好例子,生活才是创作的源泉。在习作上应该真正做到激发孩子的兴趣,重视读书和写字,活用教材,让孩子们学会写作。

  11日下午,长春吉大附中力旺实验小学杨慕老师带来了专场培训。首先,杨老师以看图猜故事的游戏形式执教了二年级示范课《亡羊补牢》。这是一篇有趣的寓言故事。杨老师以故事加朗读的形式进行随文识字,让孩子在朗读中识字、了解课文内容、体会人物情感。接着杨老师进行了《字理识字教学的策略》的讲座。杨老师从字理教学的内涵、字理教学原则、字理教学的实践三个方面进行了详尽的阐述。杨老师的讲座生动有趣,让参培教师明白了字理教学的内涵、原则和实践方法。

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责任编辑:网络

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