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苏州:化学老师“专属方程式”点燃“火热”期末评语

来源: 编辑:网络 时间:2021-02-05
导读: 上学的时候,学生最期待也是最忐忑的两件事,一个是知道考试分数,一个是看到老师评语。在学生的心里,老师评语的分量特别重,一条表扬的评语能让人高兴好长时间。在这个学期的期末,苏州立达中学初三(19)班的薛磊老师结合自己的教学知识,用不同的化学方程

  上学的时候,学生最期待也是最忐忑的两件事,一个是知道考试分数,一个是看到老师评语。在学生的心里,老师评语的分量特别重,一条表扬的评语能让人高兴好长时间。

  在这个学期的期末,苏州立达中学初三(19)班的薛磊老师结合自己的教学知识,用不同的化学方程式为全班每位学生分别设计了一条别出心裁的期末评语。今天,我们就来读一读这“点燃”了师生情的化学方程式。

  化学方程式 “点燃”火热的期末评语

  2021年1月28日,本学期的最后一天,苏州立达中学初三(19)班的每位同学都拿到了班主任薛磊老师精心设计和仔细誊抄的“化学方程式”期末评语。

  这些评语用化学方程式做“引子”,既是对每位学生不同个性特点的“花式”赞赏,也饱含着老师对同学们的殷殷期盼。

  铁,如果颗粒越小,燃烧的现象也就越剧烈,当你达到纳米级之后,铁粉也能在空气中自燃。所以任何事情都离不开精与细,只要你努力到极致,那付出背后的收获也就水到渠成了。

  苏州立达中学初三(19)班学生 何家豪:在一次化学考试当中,我准备将选项填到答题卡上,因为时间比较紧迫,我漏填了一个选项,导致接下来的十几题接连涂错位置,最后成绩也就不太乐观。老师肯定了我的努力,也希望我能在一些小的方面更加注意。

  纯净的氢气点燃后能够安静地燃烧,而不纯的氢气遇到火星就容易产生剧烈爆炸。而正如你心态一般,如果心无杂念,你很容易就沉入思考,沉浸在学习乐趣之中,那就让自己的学习生活更加纯粹一点,平稳一些。

  苏州立达中学初三(19)班学生 赵杭:因为我平常脾气也不好,是个“小火爆”,在班级里也不是那种特别听话的同学,然后薛老师就希望写这个评语让我更加能沉淀下来。

  高温分解,我们需要三千度才能分解得到铝,但改变方式,我们仅需1千度的环境下就能电解获得铝。所以看似不可能跨越困难的面前除了坚忍力,我们更需要运用合适的方法,柳暗花明又一村。

  苏州立达中学初三(19)班学生 王翀宇:困难面前,有的时候我只会一味的死磕,而这样一味死磕的话,有的时候并不能解决问题。所以薛老师给我这个方程是想告诉我,在电解氧化铝中,我们加入了冰晶石,可以使反应更加容易的发生,我也需要选择合适的方法,以更高的效率来解决这样的问题。所以我觉得这个评语对我也是挺受用的。

  上学9年,同学们还是第一次收到这样独特的评语,大家饶有兴味地互相传看,欢笑声在课堂里此起彼伏。这些“化学方程式”评语被学生的家长们发上网络,网友们纷纷表达对“别人家老师”的羡慕和喜爱,一位网友总结道:“一定是非常用心的陪伴,才可以写出这样用心的评语!”

  老师是点燃孩子希望的那根火柴

  创作“化学方程式评语”的薛磊老师今年已经工作了19个年头,当班主任的经验也已经有14年,不过他为学生写“化学方程式评语”还是“大姑娘坐花轿——头一回”。在2021年初,薛磊老师为什么决定要费心费力去做这么一件事呢?

  苏州立达中学初三(19)班班主任 薛磊:这一届是我从初一带起,也就是他们从小学一毕业就是接触到我,所以感情非常深。

  薛老师说,自己与这个班级的学生已经相处了两年半时间,对每个孩子都有充分的认识,了解他们的兴趣爱好、喜怒哀乐,也只有这样,他才可能为每个孩子创作出一条贴切的“化学方程式评语”。

  今年1月初,薛老师开始着手进行创作。最开始的两天他写了近10条评语,感觉挥洒自如,信手拈来。到了第三天,困难出现了。

  苏州立达中学初三(19)班班主任 薛磊:写到十个多的时候进入第一个瓶颈期,然后我就想发动学生写。班会课当中,我说我写了几个,大家来帮我萌发一下,学生发现,听听很好,蛮简单,但是真正落笔,学生发现好难写!

  薛老师发动了几轮“头脑风暴”,最终收获4则学生设计的评语。一对形影不离的女生互相用化学元素来描绘对方,很有新意。

  锂是什么?密度最小的金属,正如小巧玲珑的你,不为浮云遮望眼,只缘身在最高层。稍加变动,活泼的“2-1结构”也能变成稳定的结构,已经有了勤奋刻苦,认真自觉的你,稍加变动就能化为智慧的动力。

  苏州立达中学初三(19)班学生 李佳音: 她写的是锂,因为刚好我也姓李。锂是密度最小的金属,正如班级里我也就是默默无闻,比较安静,锂但是如果有了氧气的话,它就会闪出耀眼的光芒。她可能也是希望我在更多人面前能展现真正的自己。

  在学生们的助力下,薛老师完成了20条评语,此时他觉得难度更大了。

  苏州立达中学初三(19)班班主任 薛磊:我是按照学号,一个一个,女生在前,男生在后。我在写,写到20个,我跟学生说,我女生写完了,我说我已经江郎才尽了,我写不出来了。 然后男生当时就立刻就发声说,老师,你不能不公平,我们男生也要!那行,我继续“挖坑”啊,继续往下写!

  薛老师利用几乎全部的休息时间继续自己的“创作苦旅”。初中的化学方程式在他脑子里过了好几遍,实在没有合适的了,一天晚上他突发灵感,开始使用一些简单的高中化学方程式,创作素材一下丰富了起来。又用了一周的时间,薛老师的全部45条评语终于大功告成。

  苏州立达中学初三(19)班班主任 薛磊:开心、自豪!还有就是想马上冲出去跟学生说,我把这件事做完了!

  两年半朝夕相处,薛老师和学生们的深厚感情,最终都融合进了这45条“化学方程式”里。其中,薛老师最满意的作品是一条关于镁燃烧的方程式,这也是他心声的表达。

  教诲如春风

  镁带燃烧。正如灰黑色的氧化镁掩盖了镁带的银白色,你热心的性格被那一层保护膜包裹了,不过只要你愿意,黑夜中绽放的炫美烟花,美轮美奂,空中图画都离不开你纤细的身影,而老师愿意成为那一根点燃你的火柴。

  苏州立达中学初三(19)班学生 冯安琪:我虽然是宣传委员,但是其实我并不是非常的外向,我自己也比较内敛,学习上的问题也不太敢去问老师,就像镁带在氧气中被氧化膜包裹了一样,老师就希望我像镁带在燃烧的时候,抛弃了氧化膜,绽放出炫丽的光芒。美轮美奂的空中图画,可能也是在喻指我画的板报比较好吧。

  老师是点燃孩子希望的那根火柴!薛老师的45条“特殊”评语和融化在其中的热情,为每位同学点亮内心坚定的信念,发出绚烂的青春光芒!

责任编辑:网络

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