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2022年前高中三科统编教材实现全覆盖

来源: 编辑:网络 时间:2020-12-25
导读: 政治、语文、历史三科统编教材于2019年秋季学期实现所有年级“全覆盖”。2022年前将实现所有省份“全覆盖”。全国各级学历教育教材近19万种教育部教材局局长田慧生介绍,目前在用的全国各级学历教育教材已近19万种,其中,基础教育类教材近1万种,职业教育与

政治、语文、历史三科统编教材于2019年秋季学期实现所有年级“全覆盖”。2022年前将实现所有省份“全覆盖”。

全国各级学历教育教材近19万种

教育部教材局局长田慧生介绍,目前在用的全国各级学历教育教材已近19万种,其中,基础教育类教材近1万种,职业教育与继续教育类教材近8万种,高等教育类教材近10万种。

我国新的课程教材体系基本形成,教材门类更加齐全、品种更加丰富、类型更加多样,教材的时代性、适应性和育人功能不断增强。

三科统编教材2022年前将实现所有省份全覆盖

据介绍,义务教育三科统编教材【道德与法治(思想政治)、语文、历史】2017年秋季学期正式投入使用,2019年秋季学期实现所有年级“全覆盖”。

普通高中三科统编教材2019年秋季学期正式投入使用,目前已覆盖20个省(区、市),2022年前将实现所有省份“全覆盖”。

在此基础上,启动中等职业学校三科统编教材编写工作,计划2021年下半年提交审核。

会议透露,义务教育课程方案和各学科课程标准正在全面修订,将于2021年完成。

将教材建设与选用纳入“双一流”高校考察范围

教育部高等教育司一级巡视员宋毅指出,自2019年起,教育部面向全国高校开展一流专业、一流课程遴选,把优秀教材建设作为一流专业、一流课程建设的“硬指标”,形成了“一流专业” “一流课程”引领“一流教材”建设,“一流教材”建设支撑“一流专业”“一流课程”的良性发展局面。

同时,陆续将教材建设与选用纳入高校本科教学工作合格评估、审核评估以及“双一流”建设高校的考察范围,强化质量跟踪与监管。

《新时代马工程重点教材建设规划》将贯通高等教育各学段

教育部教材局局长田慧生表示,面向未来,教育部将重点抓好以下几方面工作:

一、加快研制颁布一批新的教材管理相关制度,包含数字教材管理办法、中小学民族文字教材管理办法、中小学生校外培训材料管理办法、课外读物进校园管理办法等。修订完善一批已有的管理办法,比如中小学教材选用管理办法、中小学教辅材料管理办法等。

二、指导研究制定教材建设的分类规划,包括职教教材、高教教材等,在总的教材建设规划基础上,面向“十四五”还要形成相关分类规划,包括加快推进《新时代马工程重点教材建设规划》,这是继2007年之后面向未来的全新规划。《规划》将进一步贯通高等教育各学段,从专科、本科到研究生实现全覆盖,涵盖高校哲学社会科学各主要学科专业的学科基础课、专业核心课和通识课教材。

三、进一步加强重点教材建设,突出原创性、高水平。比如,教育部已经启动中国经济学教材建设。当前,怎样扎根中国大地,总结中国经济发展成就和经验,打造一批优秀的中国经济学教材,体现中国特色、中国智慧、中国风格,也是下一步的重点。

全国已正式出版7万余种职教类教材

职业教育与继续教育教材建设方面,据初步统计,目前全国已正式出版的职教类教材有74000余种、继教类教材有5600余种,形成了规模宏大、特色鲜明的现代职业教育与继续教育教材体系。

教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南介绍,职教类教材种类丰富,十三五国规教材包括了职业院校的公共基础课教材、覆盖了中等职业学校的15个专业大类、高职的19个专业大类的专业课教材,还有实训的指导教材,体现“育训并举”、“书证融通”的“1 X”教材,同时满足学历教育培训的需要。

到2023年遴选万种校企合作开发教材投入使用

关于职业教育教材选用方面,教育部职业技术教育中心研究所所长王扬南表示,下一步,职成司将指导各地做到“凡用必查、应查尽查”,杜绝问题教材、违规教材流入职业院校。到2023年,确保国家和省两级抽查的比例合计不低于50%。

同时,将启动新一轮的国家规划教材建设和新时代职业教育马工程重点教材建设,到2023年遴选1万种左右的校企“双元”合作开发的职业教育规划教材,通过政策激励、示范引领等方式,促使国家和省级规划教材的使用率稳步提升。

什么是统编教材

统编教材亦称“通用教材”、“部编教材”。由国家教育行政部门统一组织编辑,通用于全国各地学校的教材。清光绪二十八年(1902)中国政府颁布《京师大学堂编书处章程》,始正式筹划统一编辑教科书。三十二年学部设编译图书局,有部编教材面世。以后数十年间,教材兼采国定制和审定制。

中华人民共和国成立后到 80年代初,教育部先后委托人民教育出版社编辑出版7套中小学各学科的通用教材。1987年10月,国家教育委员会颁发《全国中小学教材审定委员会工作章程》,规定在统一教学基本要求的前提下,有领导、有计划地实现教材的多样化;教材实行审定制。

责任编辑:网络

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